Инновационная деятельность по апробации программы для детей от 2 месяцев до 3 лет "ТЕРЕМОК"

МАДОУ "Детский сад № 106" г. Сыктывкара вошел в список инновационных площадок,  внедряющих основную образовательную программу  для детей от 2 месяцев до 3 лет "Теремок"

Нормативные документы

Приказ № 8/10-3 от "04" апреля 2019г. "Об утверждении сетевой инновационной площадки ФГБНУ ИИДСВ РАО "Научно-методическое и организационно-педагогическое сопровождение деятельности образовательных организаций, внедряющих комплексную основную образовательную программу "Теремок"       

Содержание деятельности дошкольной образовательной организации Республики Коми в статусе инновационной площадки 

_________________________________________________________________________________

Информация о программе "Теремок"

Четырнадцать дошкольных образовательных организаций Республики Коми вошли в сетевую инновационную площадку ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской Академии Образования» (город Москва) по апробации содержания инновационной образовательной программы для детей младенческого и раннего возраста «ТЕРЕМОК».

Презентация о программе

сайт https://futurerussia.gov.ru/nacionalnye-proekty/958893

_____________________________________________________________________________________

Инновационное дошкольное образование Республики Коми 2020-2021

Двадцать две дошкольные образовательные организации Республики Коми принимают активное участие в инновационной деятельности по апробации нового содержания и новых технологий работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Оператор сопровождения инновационных процессов в дошкольном образовании Республики Коми – ГОУДПО «КРИРО». Ответственный: Хабарова Татьяна Валерьяновна, кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой дошкольного, дополнительного, специального и инклюзивного образования ГОУДПО «КРИРО» (тел. 8-8212-28-60-11 (внутр. 346), электронный адрес: centrdo@mail.ru)

https://kriro.ru/modernizatsiya_obrazovaniya/modernizatsiya_doshkolnogo_obrazovaniya/

Официальная группа профессионального общения дошкольных образовательных организаций Республики Коми – инновационных площадок «ТЕРЕМОК.ВДОХНОВЕНИЕ.СТЕМ»https://www.facebook.com/groups/2803107426420469

____________________________________________________________________________________

 Первые шаги с программой "Теремок". Наш опыт

В детском саду состоялось заседание Педагогического совета для воспитателей групп раннего возраста. Творческая группа педагогов делилась  первыми результатами апробации программы "Теремок".  Совместно с воспитателями члены творческой группы обсудили проблемы взаимодействия с детьми раннего возраста, выявленные в результате наблюдений за ситуациями взаимодействия педагогов с воспитанниками, подходы к моделированию образовательной среды, отвечающей не только возрастным запросам ребёнка раннего возраста, но и запросам родителей, педагогов.   

Презентация  педагогического совета «МЫ и «Теремок». До и после……..» (опыт апробации комплексной образовательной программы «Теремок»: поиск, проблемы)

Комментарии и размышления к фотоотчетам (см. Фотогалерею)

 Уважаемые коллеги, очень рады прекрасной возможности транслировать свои первые шаги с "Теремком"! Что расскажут вам наши фотографии?

Ключевая цель программы "Теремок"  - создание мотивирующей образовательной среды для освоения ребенком социокультурного опыта по вектору амплификации развития с учетом его возрастных возможностей, индивидуальных особенностей и образовательного запроса его семьи. Что такое образовательная среда, в чем отличие понятий "Предметная развивающая среда" и "Образовательная среда". Что значит  и как образовываться в среде ребенку и педагогу?  Ответы на эти  актуальные вопросы, волнующие все педагогическое сообщество  дошкольных работников, может дать программа "Теремок".  

На протяжении 2018-2019 года и по настоящее время наш детский сад является также Площадкой городского ресурсного центра по теме "Методическое сопровождение образовательного процесса".  Площадка работает со стажерами (воспитатели и старшие воспитатели ДОО г. Сыктывкара) по теме "Современная предметно-развивающая среда и ее влияние на развитие ребенка". На заседании Площадки  наши педагоги делятся  опытом по преобразованию предметно-развивающей среды, а также по апробации программы "Теремок". Пусть этот опыт  пока еще небольшой, но уже сейчас очень ценный и актуальный.

Делимся опытом. Апробация педагогической технологии «Поиграем с куклой» В.Н.Лукьяненко.

http://detsad-106.ru/gallery/250

Освоение алгоритма игрового взаимодействия (по спирали)  в образовательной ситуации " Постираем куклам одежду".  Посмотрите, как малыши любят трудиться! С каким удовольствием они стирают одежду куклам. Ведь не случайно этот тематический день называется "Постираем куклам одежду". Такие образовательные ситуации задают С.Г.Белая, В.Н.Лукьяненко, авторы методического пособия «Развивающие игры и занятия малышей с дидактической куклой». Вся ситуация задается в среде. Воспитатель не готовит заранее тазики с водой, просто выкатывает тумбу из дивана - трансформера. Тумба с открывающейся крышкой, материал в ней постоянно меняется, в зависимости от ситуации. В этот раз там лежали тазики, фартучки, мыло,клеенка. На диване сидели куклы в испачканной одежде. Воспитателю стоило только обратить на них внимание. Дети сразу взялись за дело! Кто сказал, что стирка - это женское дело? Посмотрите, как увлеченно мальчики включаются в такой труд! Очень жаль, что такой труд практически ушел из жизни детей в детском саду. А здесь трудятся, да еще малыши! Для них - это не просто игра, это экспериментирование, это общение, это проба себя в новом деле. Мы не делаем тематических недель по темам, заданными авторами, если честно, то в этом нет смысла. Ведь малыши не могут на протяжении целой недели жить в теме "Постираем куклам платье". Это может быть, на наш взгляд, только тематическим днем. Я думаю, что надо вместе поразмыслить, как целесообразнее реализовать содержание, предложенное авторами. Как воспитателям спланировать такие тематические дни? 

*********************************************

Как приобщать детей 3 года жизни к народной культуре? Методическое пособие "Приобщаем малышей к народной культуре. Третий год жизни", автор Лыкова И.А. представляет систему интегрированных занятий для решения этих задач. Народная культура - это кладезь устного народного творчества: пестушек, загадок, потешек, русских народных сказок. Основой интеграции выступают герои и/или сюжеты русских народных сказок, потешек, подвижных игр. Они становятся интересными и близкими детям через активное восприятие народных игрушек и предметов народного быта, их творческое обыгрывание. Основное содержание занятий спроектировано на материале жанров народной культуры. На таких занятиях дети не просто вспоминают сказки, а еще лепят, рисуют, создают коллажи, познают правила осторожного поведения. У нас они знакомились не просто с печкой, где бабушка пекла Колобок, а знакомились с правилами обращения с огнем. Самое главное, что все это происходит через игру, где ребенок вовлечен в активную творческую деятельность. Эта деятельность продолжается у наших малышей весь тематический день - на прогулке, во взаимодействии с семьей (так предлагает автор). Проблема та же - реальные запросы среды (игрушки декоративно-прикладного искусства, народные игрушки, национальные костюмы) http://detsad-106.ru/gallery/246

***************************************

Методическое пособие "Приобщаем малышей к народной культуре. Третий год жизни", автор Лыкова И.А. Образовательная ситуация "Сорока -ворона" http://detsad-106.ru/gallery/245 

************************************

http://detsad-106.ru/gallery/244

Апробация методического пособия ""Материнский фольклор в образовательной среде". Это колыбельные песни, пестушки вместе с мамой и даже папой. Это общение ребенка с взрослым через напевную речь матери. А разве есть еще что-то другое, более нужное ребенку, чем любовь матери? А как научить ребенка любить своих будущих детей, беречь их, пестовать, взращивать? Не назиданием, а через добро? К сожалению, дети не знают колыбельных песен, им мамы сейчас не поют их. Самое удивительное, что вначале дети не принимают игру с народной куклой. Вот здесь и важна роль мамы, которая как никто лучше поможет ребенку принять эту куколку, пожалеть ее, спеть для нее колыбельную, уложить ее спать. Сколько любви и нежности в глазах детей и родителей появляется после такого общения. В этом и состоит роль взрослого - "не в развлечении ребенка, а в наполнении со-бытия смыслом" (слова автора). Есть все же некие сложности. К сожалению родителей пока не так много, желающих вместе с ребенком посещать такие занятия, но все же их становится больше.

А сколько восхищения  и эмоций у детей было в образовательной ситуации «Приходите гости дорогие! Подносы не простые — красивые, расписные» (методическое пособие "Приобщаем малышей к народной культуре. Третий год жизни". автор Лыкова И.А.) Оказывается - это не просто показать малышам что такое  гостеприимство.  Мы решили, что лучше чем бабушка, никто не расскажет и не сумеет детям рассказать об этом через игру. В игре дети помогали бабушке раскладывать овощи и фрукты в корзинку, на поднос, на тарелочку, сравнивали, чего много, а чего мало. Кроме того, сами того не замечая, дети рассмотрели,  какие узоры на подносе, познакомились с подносом в сравнении с тарелкой и корзиной.
Оказывается, что так в процессе обычной игры можно с детьми ненавязчиво создавать композиции  из муляжей фруктов на расписном подносе. А как бы это мы с вами сделали в традиционном подходе? Возможно рассадили бы детей на стулья, воспитатель сел в центре. Затем стал поочередно, как самый главный волшебник, доставать из корзины муляжи фруктов и овощей, а потом побуждать детей повторять их название, цвет. Сам бы и создавал прообраз некой композиции. Получил бы  огромное удовольствие от того, что сам играл больше, чем дети! Но задачу свою выполнил. А здесь все по-другому. Дети сами все познают, сравнивают, помогая бабушке. Угощают своих друзей, потом кукол с красивых, расписных подносов и тарелочек, с корзинки. Сами, без побуждений взрослого, в игре с куклами произносят великолепные, добрые слова гостеприимства "Угощайтесь, куклы!" Вот что самое ценное - ненавязчивое обогащение  маленького ребенка новым социокультурным  опытом.

Здесь же вы  увидите, как дети осваивают игровое взаимодействие с взрослым через куклу на примере образовательной ситуации «Опрятные куклы»

                                                       *****************************

http://detsad-106.ru/admin/gallery/folder/255

Методическое пособие И.А.Лыковой "Приобщаем малышей к народной культуре. Третий год жизни"

Вот мы снова погрузились с малышами в "бабушкин мир". Ведь опыт общения с бабушкой всегда уникален. Загляните к нам, здесь живет кисонька - мурысонька, здесь нас бабушка угощает пряничками.  Как малыши  любят своих бабушек и дедушек!  Ведь бабушка для малыша всегда "сказочная", ""нежная", "безотказная". У бабушки всегда есть что-нибудь вкусненькое для малыша. Вот и в этот раз наша бабушка приготовила гостинцы- прянички. Только вот незадача. Кисонька -мурысонька успела ими полакомиться. Уж больно они были вкусные! Кто же поможет нашей бабушке? Конечно - малыши! С каким удовольствием они лепят прянички, украшают их, выпекают в чудо-печке, приговаривают потешки, поют песенки. Удивительно, что каждому нашлось свое дело, хотя здесь вся группа детей! Каждый ребенок с увлечением творит свое маленькое чудо - пряничек! Он  чувствует, что у него все получается! В этой ситуации видишь, как важно опираться на ощущения самого ребенка, видеть мир его любопытными глазами!  Радоваться тому, что в жизни малыша вместе с любовью к маме, формируется любовь к дедушке и бабушке. А значит, чем больше ребенок будет получать таких ощущений, тем богаче  и многограннее будет его внутренний мир! 

Мы очень благодарны Ирине Александровне за такое емкое и глубокое содержание. За возможность переосмыслить свой опыт и обогатить его культурой!!!